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不知道什么原因就买了这部已经听说过N遍的神作,然后就那么一集集看下去,确实是神作,开篇又有几个人能不被真矢的实验性教育所惊呆呢?' t5 [9 h$ ]7 g/ J
" r, L# [: L7 R9 ]- Q记得看到第九集的时候曾经在Q上说,结尾不会是真矢变成了一个好老师了吧?被人讥笑了,马上主观以为我说的传统意义下关爱学生,诚实可靠的老师,我被反问什么定义是好的老师,其实我的意思就是别说现在做的一切都是为了你们好...
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. E& @1 Y) ~& n* `! y可结尾确实变成了一个好老师,当所有人都在以这种表达方式,即其实他做的都是有利于小孩子的成长的正确的事情,那一本本成堆的资料,一个个失去了老师反而不知所措的孩子,还有最后那一场充满了血腥味道的老师营救学生的时候,好一个好老师啊,虽然真矢对和美说:不要做多余的猜想,结果最后那一段堪称感天动地的结束语,简直可以说真矢就是一位惊天地,泣鬼神的好老师...显然真是好不容易扭转到最后的结果...不夸张的说看见一排排的学生资料我真的要喷了
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9 P$ [7 J) S4 z4 D$ V5 u' _# M5 N我怕就怕结尾来这样一幕,还真来这样一幕...比起站在讲台上说你们现在只有努力的真矢,我更喜欢那个利用人性弱点去扰乱学生,而高居临下的群体冲突的冷笑女王,因为那样的事情是真实存在的,一如她反讽的社会一样真实存在..
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! @" B: `9 M) c: P2 D不会全盘否定真矢的做法,毕竟显示社会的残酷性本来就是教育手段之一,每每她在课堂上说现在的日本云云,我也一样会说现在的中国云云,可她的手段却百分百不能认同,而结果完全美化到一种皮寒却不由得让人感觉失望,最终当和美问出为什么要读书的时候,别人居然来个因为想读书而读书,人类失去探求心是如何可怕,这真是个标准到可以写入中国教科书第一页的答案了,那么前面那些6%的幸福全抛弃到什么地方去了?用11集中的8集讲述的基点,到了最后变成了真矢自己的话再将它推翻~
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其实谁都知道读书,上学是为了什么,是为了生活罢了,是为了6%,所谓有好奇心去读书的人大抵都是在有钱有闲的情况下才能无限制的去发挥自己所在的潜能,如果说人失去好奇心就死了的话,那么在日本及中国压榨及填鸭式的教育制度之下,早已经死了太多太多的人,这点还有异议?
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" T+ C0 ^8 {6 {到最后一刻才说出考试根本不是必需的,又是一个世纪末的大童话,对于中日韩这三国的学生,考试不是必须的?前面说进入一流大学人生就会改变,后面说考试不是必须的?读书是为了人类好奇心?
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森严的等级制度,收买亲信,捏以把柄威胁利诱等等说是为了让其提前接受社会的无情,可最终那一派美化的发言算是对人生依旧充满希望的阐述？
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" a5 [* C% k( Q0 _% S- Z7 `前期的现实行去那儿了?又是一派从冰冷残酷社会走向美好理想国都的大作...就是因为这个结果,才会觉的把真矢纯粹当做一个"好"老师或者"坏"老师来评价真是错误了..其实感觉真矢本身根本就是日本一贯喜欢宣扬的一种理念的化身,而非验证什么实验性教育可能性,每当女王说出:现在的日本是少数人制定的规则,游行示威等活动不过是满足弱者的自我意识表达,谁都能看的出来隐射的绝对不是教育,而是政治,不应该更说深入一点是一种政治策略及其手段,革命,专制统治,示威游行等等,无一不是暗示性如此之强....女王之教室的女王两字不是白叫的~如果以女王可以代表制定规则的少数人为教室里的权威性,那么学生是不是就应该代表多数需要鞭策才能明白什么样叫6%的幸福生活的民众?女王从一开始会说日本制定规则的人就希望你们过凡人的生活,到结尾却变成了与众表扬的好老师...也许真的想表达的东西压制的太深,反而什么都看不出来了...
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7 O2 R# j4 z$ h( S4 J3 l, h其实无论真矢有多么资深的心理学功底,对学生多了如指掌,真矢的手段并不能保证他可以完全得到他想要的结果,计算精密的公式尚且还有误差，难道她就可以把所有一切结果的计算在内吗？* j5 y0 N( d: v w/ W8 K
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当然片子显示给我们的是一种最美化的结局,也是最不可能出现的结局& m+ m/ H* v3 \3 t, i) R b6 i
0 ^4 w+ m4 G1 d! d我并不相信利用类白色恐怖的高压之下或者有目的的挑拨离间之后,人和人之间的关系一定会更加牢靠而不会演变为崩溃,其结果只能是两面的,有可能种种手段之后下人会团结,也有可能会出现崩溃...如果出卖朋友,收买轻信,挑拨离间,高压之下一定改善人们关系,使其团结一致的话,那么为什么文革十年会称之为疯狂十年呢?2 o, ], b) }- x1 P6 s
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如果和美受欺负站不起来,如果惠里花被排挤选择自闭,如果由介拿了毕业证书就此放任又会如何?
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9 ~( ^: B# ~9 }) |0 P那么本片结局不过是为一个不定性的试验行为下一个定性的结论,以美化的结果消弥了那些行为所带来的负面的可能性,就算真矢提前让他们预见了社会的种种丑恶,那其结果也只不过是在赌博...赌博有输就有赢,真矢能确保什么呢?3 X' v/ E2 Z' J' m' P5 q
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我根本不觉的用考试成绩分出等级层次来又有什么不对的,这就是现实的阶级划分,但是在利用心理学去挑拨离间父母与子女,同学之间的关系,必然会达到最后的使其独立成长的结果这种说法也许仅仅只是自我安慰吧??
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! q$ C D8 R# X2 ^% `不知道为什么，看片过程中我总想到了大东亚共荣,一样会有残酷的手段,一样会表现出最黑暗的民族特性,到了最后告诉你:我仍旧是为你们好的..我是为了亚洲的繁荣富强为目的...又何必呢?就是想要占领中国掠夺资源,请直接说,为什么要找这么冠冕堂皇的理由?! t& p! ~# H7 K8 ?! }7 A
3 q8 F' J" \0 R% f$ y所以在日剧中的主人公总能给自己做明明是不算恰当甚至于有些卑劣却很实际得利的一些事情找出最恰到好处的解释和光辉灿烂的理由,又想到利家与松里那位明明卖父却拍的和不得已为之的英雄一样,皮寒' F. M e: e/ b) W4 m
3 |' b* v& [8 v; m( V# c0 B% a难道这就是应证了手段如何不要紧,过程如何不要紧,结果好就是好的,但是结果一定就会是好的?那只是电视剧的结果吧?0 j1 r7 t( h5 y) Y* z1 [
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也许看到最后一集,很多人会对真矢感动的要命,我倒宁愿他一如既往的做那个教室里做他的女王,其实我不希望他是一只推小狮子下悬崖的母狮,我更宁愿他是一只吃小猫的母猫...
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; b, o3 s9 v3 g# l; ]' q8 v: m# f! ?残酷的手法去检验去筛选去迫使其强大,而并不可能所有人都会强大,生存游戏总会有S掉的人,这从游戏一开始就注定的,那么真矢开头做的一切仅仅只是遵从自然法则的优胜劣汰的诚实的表现出来,亦是少数人制定的社会:不公平,背叛,被欺负,等级制度森严,PMP等等,这些畸形而现实的现象再现在小学生身上,难道还要非加个冠冕堂皇的为了你们好的理由?
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! C. X$ p- g/ y& R究竟她是不是为他们好,谁也不知道,应该来说真矢本人也无这种把握性,更别提什么说出一堆要成为出色大人的P话了..这才是那个冷眼看在种种社会扭曲现象加诸在学生家长身上的操纵者的真实面目,如同怪物中冷眼看小镇上的人你争我夺的约翰一般...5 G: [, V, G( ^" E! V
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他操纵教室宛如再现社会,而母猫吃掉小猫是为了更强者能更好生存,就如同掌握了规则的少数幸福的6%人士,要让剩下的94%人士为自己的生活去纳税,去拼命,去安于自己的幸福温顺的当社会的齿轮一样....可最后的女王的教室怎么变成了和谐社会了??这太违背社会发展规律的现实了吧* V. N8 Q0 T: T9 U' N; K7 r
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所以在教室里也应该有被淘汰和能遗留下来的人,这才是真正的社会残酷再现啊,真矢不会表现出那么高尚的老师情操,才是制定规则少数人应该有的表现...那一派唱着毕业歌曲的温情模样,实在不是我所愿意看到的结尾,虽然真矢还是不卑不亢的说我不会改变我的教育方法,但在最后一集奋力拔高之下这种坚持显的多么的苍白呢?
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, _7 R/ R( ?: j% j- o 从某种程度上讲,女王是部好片子,但是要扣除那个无限拔高的结尾,实在受不了在真矢身上披上那么一身完全是为了你们好的外衣....其实是不是为对方好,真矢也不会知道,她不是神的存在~
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好吧,我承认我LOLI" d4 ^( ?9 S/ \6 M8 f% P: R! m
" ]6 Q B0 E3 h. _我就是喜欢要么和谐到底的梦幻国,要么就邪恶到彻底的阴冷片...象这种类野猪一样安个拔高和谐结尾的写实剧,实在不是我的喜欢的,怎么就觉的结尾那么...虚幻呢~ |
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发表于 2010-9-21 16:09
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