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每每討論到新舊高校教師的劇本與演員時果然中日皆同! Y9 I6 L4 X- _( b( W$ ^' i8 t
2003高校教師播岀時
! |' T2 W' h7 U( S/ P7 t日本野島伸司老師官網上的BBS也是激辯連連$ {, L! y+ b H& ^0 P% J9 N% F
盛況可謂空前+ `- K" r' f( W* A6 L. z% R
不過大致可分為擁1993年派與擁2003年派' F4 D: B7 K9 n; s2 |7 y
當然也有部分是擁不同役者的影迷: K' ?/ H# P9 g
+ b3 h( K. Y8 r& c+ H當時兩個版本都看過後# K( J! w* G) L% {- T3 U! [
也曾寫過幾篇關於高校教師的文章. e9 y+ e5 Z4 H! I2 U4 {
因此厚臉皮的貼上來與大家參考參考) T& r# V# F! ]* c+ r
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! `+ R6 h5 P$ G) G7 s《高校教師》藤木直人與湖賀郁巳- X8 \! h8 D k7 i9 l2 c3 p
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國興電視台播出2003年版的高校教師; {1 N7 Y7 c+ D: M
藤木直人的演技再度成為討論的目標# m$ f3 T# C- }1 p- p
高校教師在日本收視失利後引起的熱烈討論/ E' }$ H8 @( D0 x8 k
也重現在台灣的網路上
# [/ a1 \- Z! l% C+ V* \$ i, L湖賀郁巳的角色再度成為眾矢之的
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2 ?+ f& E3 U. m1 n( p! ?5 Y# y% A大家注意到藤木這個演員大多是從愛情革命開始
, Q y* S2 N, E2 M$ h而直人優秀的詮釋方式! v6 T/ O. i( L: B3 a. Z T
確實賦予了這個令他一炮而紅的”須賀英一郎”一個活靈活現的生命 s0 Q; m* b, O8 w0 D: j( k
所以接下來直人再接演的角色: g% U0 h2 c2 U; ] i7 G u; Y
就較難超越這個幾乎為他量身定作的角色了
* T" O5 a8 ?3 k4 W8 Q& f因此當高校教師湖賀這個角色找上直人時
' r4 o7 g- G% A我想直人也是為求自我的突破而接演了這個角色的
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+ L' S; z5 Q+ I雖然看過1993年版的高校教師
+ B4 }4 p" }( I# q1 w! h也認為這是一部難以超越的鉅作3 u v0 P7 C3 @! ]+ p
但是對於劇中教授慓竊學生著作、校園同性戀情節
0 N+ R7 m5 Y2 X近親相姦或是老師強暴女學生等這些激烈的橋段還是心有餘悸
' T8 D/ g: z+ p. @始終不易再提起勇氣重看 |+ [# n& ?; j. R$ G
! \0 q. l% G9 f. J. R但是對2003年版的高校教師: |0 U1 V* P% j; Q7 Y! q
大概是有許多相同感觸& }' A) d: i: d" \$ c* s
所以非常喜愛這部作品8 x' l* l/ @/ g+ J! @$ I
因為無法接受奇蹟版的粗糙
/ f# W. o! }3 \5 g所以在日網上訂了高校教師的原版DVD& p% d. U# S2 N/ n
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原版DVD除了有很清楚的日文字幕外# i0 D2 k/ G6 t: C
畫質的清晰美麗更是令人驚訝% Y, X- V) ^# R: P4 w2 M
(日本的影片其實少有字幕的，這是TBS專為聽障人士精心製作的字幕)
. f) \6 a- _ O* e( C- x( o看過清晰的DVD版本才知道藤木在戲中的演出真的不差
6 U9 C( ?4 y8 ~1 s一個眼神的流轉、一個細微的皺眉
+ H5 I; p7 @! x- c( I- W% V都讓湖賀老師的心情在銀幕上清楚的傳達出來
2 q% G3 r. E+ Z4 {7 m" L而直人物細膩的演出更是令人感動; z; ~$ e, T9 Y+ V
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雖說國興電視台已播出過這齣戲
; ?* m* V7 f: @2 T( F* i7 L+ r但是因為國興配音、剪片甚至自行隨便配樂5 _: o+ p" ~8 W) ~9 p
已讓這齣戲呈現在台灣的觀眾面前是支離破碎的狀態
" i0 |6 G* J8 A而這種做法對TBS用心製作的劇務組人員是有些不公的2 I8 J0 r1 p3 M
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DVD裡有117分鐘的特典(無字幕)% B0 P+ F5 y7 m; A! K. `/ R
收錄了幾位演員及導演的專訪
. }; {5 Q1 w9 l' Z另外也有一些製作過程的剪輯
! O+ W/ L) W- K: F2 Q8 Q& x其中藤木直人在專訪中也談到他對湖賀這個角色的想法以及自己的詮釋方式
, S, Y3 I$ n2 x' C7 Z. e; S$ L另外也有其他演員談到對於藤木直人演出湖賀的看法
- [* J3 n/ u( x1 p. u# p: e6 `導演吉田健也談到直人常常與他討論湖賀這個角色的內心世界& a1 g" d. }7 E$ d+ c( E
, u; u- O: C. o1 j湖賀是一個難懂的角色
; x3 u$ Z4 C- T8 I而藤木直人用了許多心思去思考湖賀的想法+ Y+ C8 H% {% q1 U
所以也常常看到一些導演所沒有發現的觀點
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1 l" J& U% o; n) T9 \5 e剛開始製作人伊藤一尋是因為藤木直人的外型與氣質像湖賀
; n/ A( g o+ C, k, H所以覺得直人有湖賀的image
' q7 [' z$ }- U- z4 ?但是演出到了後半段
( d% e: @% |1 V製作人開始覺得藤木直人幾乎就是湖賀郁巳的代名詞了
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, N! ?, t, c: N& W8 Z$ \, yDVD特典中工作人員也談到藤木在片場中幾乎是不拿劇本1 h. \# z T% G/ e
而劇中許多困難的數學計算程式6 ?. }4 `; t L2 ], d: ?# n$ E; c+ d
直人也都努力地向現場支援的數學專家認真詢問
- o/ t6 N8 a7 P0 ^務求自己了解這些問題才上場演出0 x' H+ E0 R2 c, j
連游泳池畔那場計算兩個分子在宇宙相遇機率的困難算式. r- h! o! H9 m% c, M5 y/ }
也是力求清楚了解才能流利的寫出
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雖然藤木直人此回的演出並未博得許多人的認同
0 F$ D% B8 p8 ?; D K( ^但是看著他一路走來
! C5 S# D* q6 Q# B" u9 R6 p7 x% m湖賀的演技是他尋求更上一層樓的認真演出0 S: Z+ l% U5 X( {) X2 @, t
或者詮釋方法不同; K1 t+ _! c2 {5 e7 a
或者對角色的解讀方向與大眾思考的方式迴異, K: B* R" x5 \6 X I
但是我覺得這對他而言是一次很好的挑戰# u \% Y8 g7 e. r& \
, s8 @1 u/ p$ w: r4 j5 P! i4 L我一直覺得在日本競爭激烈的藝能界裡9 u1 p U5 Q% ^# r4 ]! |6 q% |: Z% G* c
能夠出線的演員皆有一定的特色與魅力
4 B( U) X& p: m+ ?3 Y/ S/ k+ G且人人各有各自的特質
7 w9 q# w* \/ R& @* n' z% B我們在日劇裡欣賞不同演員精采的演出
/ v9 F& F3 t8 U3 P8 W+ Q K4 i也欣賞日劇演員各自對角色詮釋方式的解讀& W1 |' y. k5 `! U5 v. b
這才是日劇真正令人著迷之處吧) @) c4 M$ b' c( G4 L6 @$ s
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而至於高校教師收視失利的原因
- B2 {& G7 U, k- P. _8 S我覺得是TBS電視台後製工作與宣傳的問題
; \& _4 C! P3 w3 x5 C" ?應該說是TBS原計劃是想要讓2003年的高校得以延續1993年版的光榮
5 z4 i' L4 S+ ]. F/ _) n9 |5 l# p所以在宣傳時期不斷重提真田廣之版的高校2 u) f# C. C \' Z1 e
連一個小時的宣傳特別節目裡都不斷請教觀眾對93年版的感想
1 g6 D+ J' k2 _5 [. U+ F還花了大半的時間播放舊版片段' X. z' W1 F2 O" d2 ?! H
然後在高校正式上演前還先搶播1993年版的高校全劇
' @% m7 V5 z, I! ?5 h3 g無異是不斷提醒觀眾千萬別忘記93年版的光榮
! _ M" |) l* D( i所以整個2003年版的高校未播之前便先蒙上一層陰影; X5 ]& {" S+ z& Z" D
觀眾的心裡早也躍躍欲試 {& @& I, S3 d$ `- p2 V
新版未播之前便準備好了比較兩版差別的姿態; {" ]; t- j7 ^
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因為決策者對宣傳重點導向的錯誤
- N" |) M. [* l使得2003年版的高校未播之前便先背上一個滿佈灰塵的皇冠0 n9 F& H/ X+ W1 E' }
再加上野島伸司、製作人、導演等都興致勃勃的想向同一主題的自我高峰挑戰9 |" Z; M7 I- Z7 S9 p
所以無論是故事、人物與鏡頭的對照性' L8 I% u5 @. X$ \# p, t6 a \
片頭、字幕、回憶手法、剪輯方式等都故意仿照舊版
: r! m: r4 {( W4 l（尤其第一集的拍攝與剪輯簡直有點慘不忍睹）7 e) v; Y) E( r t$ `3 l
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有舊版的重播在前8 N7 ]5 R" f7 }% E1 l4 {) J
又有這樣的心態想法
l7 @, B, Q; a rTBS無異是搬石頭砸自己的腳
. i. w. B8 A/ h( L8 ~# l所以新版高校收視的失利
% j0 I: ~5 T! D0 J製作群的決策應負很大的責任# X, g! |7 I/ G1 Q5 q
) v2 Z) G" {0 P7 i+ j C6 M當然一部戲的失利原因很多2 [4 X( |* S9 R/ H
外人很難去做正確的評斷$ } U: D$ K' J& s, P
不過最佩服日本人的是
1 N7 o, I, n% W) t- M8 N雖然此戲上演後收視不佳) v9 T. Z- U$ h$ S$ D/ a. _
但是所有人員仍盡全力的拍攝這齣戲) c r9 E% u& k4 S4 _
從許多細節部分便可看到整出劇組的用心與認真
" q, h. H/ {- B7 ~& q即使到了最後一集( {" t( y/ [. U5 F
仍然戰戰兢兢的將全劇拍攝完畢! Q% |- c. C# X, A3 ]" X
這種工作態度才是最令人敬佩的4 _0 r" _8 q; C* Y1 ^
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寫於2003/9/04
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& H1 H. j) N! k5 r" G7 j《高校教師》也談藤村老師7 b) q) w# C, Q+ {8 p
. h0 H2 \) p) t, E- ?) q( M" ?單純以女性的觀點而言8 o k- Z6 |: I5 {' J. Y
藤村實在是不值得被救贖的
/ Q, Z. Z6 {8 \: L' A: F* H當藤村老師一直回憶當年強暴的片段時
; X2 _" o3 V$ C7 d0 q7 k我一直質疑野島為什麼不肯加進被強暴的那位女學生的現況, g, C2 h6 R C
當年的受害者身心不知受到多少的煎熬
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而藤村若須被救贖! N! e1 I! t; G
相對條件是直子的這十年來的陰影須被彌補
8 a+ [6 z) \( T. f `(其實這是無法被彌補的，那是一輩子的心靈創傷)) c4 \( z" ?: P- @' |7 l
亦或這才是野島與藤村的男性沙文?6 z: n3 h5 e+ O: D
牛郎的角色設定也是$ k3 O7 i7 ~* ^+ M: i" j H! N
紅子的故事無異是表達了女性的弱勢與堅毅% D; R' M: d) ~3 Y% R/ F8 m
只是直子與紅子堅毅的背後不之知要付出多少代價; _* l0 `5 @: W! u$ @8 h
只因為想要找一個聖母般的女性來愛自己
1 n/ b" G3 O# {0 n% V& [+ }* a就須犧牲一個女學生的身心來作測試？
& y: ~8 N; Z9 z( |4 e(根據第十一集裡藤村懺悔的自述)
; ~1 K) W! P% R這比湖賀對雛的實驗還要殘忍$ H, X6 _7 L! W
最令人不解的是一個強暴犯經過十年後還可以繼續留任學校8 I, l/ L% y% G, S/ d
甚至成為主任. K, b; ^" ^4 ~: @. O
這不知是野島對日本教育界的嘲諷$ G8 |$ ~. G' O+ M l
還是男性自尊的自我原諒？
) Z. I% q& v' F. c$ s; Y4 U2003年版的高校教師裡若談的是湖賀與雛的依存與愛
7 ?7 ~7 h5 z8 }6 n j那麼藤村老師拯救紅子不過是一種自我的滿足罷了
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其實這也是野島的厲害之處
# f2 A+ a4 W* _/ |4 x6 D9 l& L除了在這齣戲中闡述雛對湖賀乾淨真誠的情感（I love you）
% L$ K' o% R9 ^8 `2 Q; o以及湖賀對雛因實驗觀察的同己心轉為需求的愛情外（I need you）$ f- H! i$ M/ C( U
野島也順勢拉了藤村老師一把; [: O3 C% c3 q7 R0 t
讓一個加害者轉為被同情者% K5 z! I$ q; M% @ o1 j6 K8 O
另外還藉橘醫師傳達了女性執著的愛的可怕
$ n3 a0 Y/ t/ {; \(根據第十集裡橘醫師對雛的說明)
0 d( S1 j: l3 j" ]種種情慾糾葛放在同一條船上+ K: D% `8 y1 m! A0 w% k- w) u5 c
卻依舊可以條裡分明
8 ~9 _ L% Z7 s& C. V不愧是對於人類內心黑暗處了解的如此透徹的野島大師% b+ ?, }4 }1 k- q
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不過11集11個小時的連續劇裡要容下這麼多情感
* j2 e" _( T+ ]觀眾吸收的速度大概不容易趕上野島的貪心' U7 f! n5 r. c8 V2 i/ K
所以才會有許多人而對這齣戲做出嚴厲的評價吧, _8 f7 J- n1 s% t6 G
F9 }7 x! [7 v寫於2003/08/21
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《高校教師》寫在電視播出之前 & K* f, Q! A1 [8 M; l5 a$ Z7 g
) Y' m: c: \+ t f( S% {# }關於高校教師這齣戲，從今年一月開始在日本播出至今，所引起的風波真的不少，在還沒有看高校之前，對與許多人嚴厲的評論我總是半信半疑，而這些嚴厲的批評裡不知為何也總帶有一半情緒化的言詞，所以心想藤木直人與野島伸司再怎麼差，也有過去的成績支撐，應不會太離譜吧。' O, {5 q# d7 S2 L# x1 r' x
3 R: @. U# X! h/ ]1 c. j8 b t直到我一月底拿到高校教師時才知道自己的猜測是正確的，這其實是一齣很棒的戲，只是這齣戲討論的主題太過嚴肅了，說教意味太濃了。7 J' R+ j) [( f: \- d; h' q
4 E9 w6 B8 g M/ P5 r2 l. c野島試著要將一些艱澀的心理問題帶入戲劇，藤木直人努力的要詮釋一個突然瀕臨死亡、瞬間失去所有功名利祿光明前景的精英份子，只可惜TBS的行銷定位走樣，導演手法老舊可笑，第一集就失去了大批期待目的不同與期望過高的觀眾了。
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野島伸司年輕時曾在國外停留很長的一段時間，他的作品受到歐美文學的影響很深，所以湖賀的基本個性來自希臘神話裡變成水仙花的美少年narcissus（那西賽斯）我並不覺得意外，只是野島近年來的作品開始有曲高和寡之虞。有日本網友曾說其實野島的作品在國外的評價是很高的。1 b. M% y& u5 W7 z. q( n" A9 a* N
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而關於藤木的演出部分，其實看到當藤木直人在製作發表會上說他會『ワンシーンワンシーンを集中して、丁寧に演じていくだけだなと思って頑張っています』（謹慎用心的一個鏡頭一個鏡頭努力認真演出）時，我便覺得有些不妙，藤木直人太過在意這個角色的演出方式了。
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藤木直人認真研究湖賀的內心世界，探討死亡陰影，想努力用空洞的眼神與謹慎的演技一步一步將湖賀好好地詮釋表達，但卻有些思考過頭的感覺，所以若要說直人此回演技上的缺失，那就是太用力太用心了，以致有些鏡頭失去了以前優秀的自然演技，這果真是壓力太大造成的。不過我還是給湖賀很高的評價。
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喜歡高校教師是因為它令人心痛，痛入心悱外卻拼命點頭，因為野島的人性說終究還是光明的，他不斷闡述愛是溫暖與始終存在的道理，若說湖賀的心裡住著一個心魔，那麼雛就是如天使的存在一般。
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至於此回野島筆下的藤村老師與牛郎的部分，個人觀感是較屬〝灑狗血〞的綠葉部分。高校教師的支戲強烈吸引人，但是略為誇張的表演方式看來卻有些令人覺得沉重，若說主戲如清流般動人，支戲部分卻像洪濤般在旁衝擊，看戲的人便失去了平衡感，所以便有人認為高校的支戲強於主戲，其實是觀眾的觀感與情緒上不能balance的問題，這也算是劇本上的一個小缺失吧，所以我並不認高校教師的主役演技太差，反而覺得直人的演出適角適所，上戶彩清新自然的演技也令我大開眼界，十七歲的她未來無可限量。2 ^% l0 ^5 Z$ n% P; c' F
7 R5 o: T$ i$ W. [' t9 H+ N" z人有時是一種鴕鳥動物，害怕失去永遠，所以避談死亡，但是偏偏命運常常弄人。野島大談死亡與人心險惡，揭發人性黑暗一面，詳實的呈現一個在恐懼臨界點上搖晃掙扎求助無門的青年的內心世界，是艱澀是晦暗，但卻也感動了不少有相同感觸的觀眾，也讓我對人生有另種不同的看法。6 U, T, m% w3 S& C N$ q
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請相信愛& i6 H, f1 ~9 ^& t, a. u
也請相信永遠) h/ @; E1 g' X$ v4 B& H& h* f
愛與溫暖是時時存在的
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寫於2003/06/07 |
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发表于 2007-2-9 12:29
发表于 2007-2-9 14:51
,喜欢就是喜欢,不喜欢就是不喜欢.